Læreplanteori hva er, egenskaper og historisk utvikling

Skolen vil bli lært, men ikke alt innholdet fortjener å bli undervist av det formelle utdanningssystemet. Før læreren eller læreren lærer noe, må noe ha blitt valgt, og ble ansett som et nyttig og nødvendig innhold for den pedagogiske høringen som det er rettet.

Læreplanteori er en pedagogisk tilnærming orientert for å undersøke og forme innholdet som må undervises i utdanningsfeltet, Å ta vare på å bestemme hvilket innhold som skal være en del av en pedagogisk læreplan for å sikre at studenter blir individer med nyttige ferdigheter i sitt daglige og arbeidsliv. La oss skremme i dette konseptet og se hvor det kommer fra og hvilke strømmer som er i denne teorien.

• Beslektet artikkel: "Typer av pedagogikk: Utdanning fra forskjellige spesialiteter"

Hva er læreplanteori?

Læreplanteori er En akademisk teoretisk-praktisk tilnærming orientert for å undersøke og forme innholdet som må undervises i utdanningsfeltet. Tilhengere av denne strømmen er ansvarlige for å bestemme hvilket innhold som skal være til stede i den akademiske læreplanen, med tanke på hvilke som er mest nødvendige, nyttige og adekvate læringer for studenter i et spesifikt spesifikt utdanningssystem.

Denne tilnærmingen kan gjøres så mye orientert mot hva et bestemt individ, en klasse eller alle elever som passerer gjennom utdanningssystemet, skal lære.

Noen av feltene som denne tilnærmingen er dedikert til er analysen av verdiene som må overføres, den historiske analysen av utdanningsplanen, analysen av nåværende læresetninger og teorier om fremtidens utdanning. Derfor kan vi si at læreplanteori er en tilnærming relatert til forskjellige fagområder relatert til det pedagogiske feltet, som psykologi, sosiologi, filosofi og naturlig, utdanning.

• Du kan være interessert: "Hva er en pensumtilpasning i utdanning? Dets typer og fordeler "

Definisjonen av ordet læreplan

Du kan ikke snakke om læreplanteorien uten å definere hva læreplanen er. Dette er faktisk et av hovedaspektene ved teorien, og i dag er det fortsatt en viss debatt om hva vi kan forstå ved læreplan eller læreplan, siden det er et ord om polysemi, det vil si med flere definisjoner.

Selv om ordet "læreplan" er et veldig nært begrep for de som aktivt deltar i pedagogiske prosesser fra ethvert felt av formell utdanning, er definisjonen til og med komplisert for de som er profesjonelle i denne forbindelse. Vi kan imidlertid si at læreplan er et begrep som brukes til å referere til læreplaner, programmer og til og med didaktiske implementeringer.

De fem definisjonene som vi kan gi om hva en læreplan er er følgende.

1. Læreplanen som innholdet i undervisningen

I denne forstand er læreplanen En liste over fag, fag eller problemer som avgrenser innholdet som må læres og læres I utdanningssentre.

2. Læreplanen som en plan eller guide til skoleaktivitet

Læreplanen er en læringsplan der Behovet for en ideell modell for skoleaktivitet understreker. Funksjonen er å homogenisere undervisnings- og læringsprosessen.

3. Læreplanen forstått som erfaring

I dette tilfellet Læreplanen blir sett på som hva som bør gjøres, men i virkeligheten som oppnås. Virkeligheten er summen av erfaringene til elevene som er oppnådd takket være skolen og deres involverte.

4. Læreplanen som et system

Denne forestillingen om babyens læreplan for systemteori. Et system er preget av dets konstituerende elementer og forholdene som er etablert av disse. I dette tilfellet vil læreplanen fremheve eksistensen av utdanningsmål som studentene må nå.

5. Læreplanen som en disiplin

Læreplanen er ikke bare en aktiv og dynamisk prosess, men også En refleksjon over den samme prosessen.

Det er disse fem definisjonene som påvirker forestillingen om læreplan teori, og som i dag får den til å fortsette å forstå flere måter. Imidlertid er de vanlige og viktigste motiverende aspektene ved utdyping av slik teori formålet med Gjør skoleinnhold nyttig for elever, I tillegg til å ha den hensikt å håndtere det akademiske innholdet, men alltid ta hensyn til de sosiokulturelle fenomenene som studenter ikke kan skille seg.

• Beslektet artikkel: "De 13 typene læring: Hva er?""

Historien om denne teorien

Læreplanteori har sin opprinnelse i de første tiårene av det tjuende århundre, etter å ha vært flere mennesker som har tatt form til denne tilnærmingen. Denne teorien dukket opp kort tid før året 1920 i USA, øyeblikk der skoleinnholdet ble prøvd å homogenisere på alle skoler i landet som svar på den store innvandringsbølgen fra Europa og de store fremskrittene som foregikk takket være industrialisering.

USA i begynnelsen av forrige århundre hadde en avgrenset befolkningsøkning, noe som førte til kommer til å skaffe en veldig viktig rolle. Ideen bak pionerene i læreplanteorien var å late som å gi en anstendig utdanning til alle borgere i landet likt.

Det er John Franklin Bobbit som tilskrives forfatterskapet til det første verket med læreplanteori Med sin bok "The Curriculum" (1918). Bobbit var en pedagog, universitetsprofessor og forfatter som tilhørte den funksjonalistiske strømmen som ga to betydninger for ordet "læreplan". På den ene siden henviste han til utvikling av nyttige ferdigheter gjennom en serie spesifikke oppgaver, mens han på den andre henviste til aktivitetene som skulle implementeres på skoler for å få elevene til å tilegne seg slike ferdigheter.

Bobbits unnfangelse om læreplanen var at det var en beskrivelse av målene som studentene måtte oppnå Under passasjen gjennom det formelle utdanningssystemet. For å gjøre dette var det nødvendig at en serie standardiserte prosedyrer ble utviklet slik at alle barn i USA hadde de samme mulighetene til å oppnå samme kunnskap, bodde der de bodde. I tillegg til dette, bør de samme verktøyene også brukes når du evaluerer fremdriften for at studentenes fremgang kan sammenlignes.

Bobbit plantet frøet slik at andre tenkere utvides med sine synspunkter og funn, læreplanteorien. Blant dem har vi figuren til John Dewey, en filosof, amerikansk psykolog og pedagog som betraktet lærerens skikkelse som en læringsfasilitator for de små. Dewey mente at læreplanen skulle være mer praktisk og tjene til å imøtekomme barns fremtidige behov.

Gjennom forrige århundre var tilhengere av den funksjonalistiske utdanningsstrømmen enige om at utdanningsplanen skulle tenke på alle hva barn trengte, men det var debatt om hva som var den mest passende måten å implementere dette. Tidene endret seg og innholdet til også ".

Et av de moderne verkene på læreplanorien er i boken "Curriculum: Crisis, Myth and Perspectives", av The Doctor in Philosophy and Mexican Education Sciences Alicia de Alba Ceballos (1991). I dette arbeidet forsvarer Dr. of Alba læreplanen som noe som ikke er mer enn Et sett med verdier, kunnskap og tro pålagt av samfunnet og politisk virkelighet der den utvikler seg.

I følge den meksikanske legen har de forskjellige komponentene i utdanningsplanen som hovedmål å gi en visjon om verden til studentene gjennom verktøy som pålegg om ideer eller fornektelse av andre realiteter, noe som har en viss indoktrinering av nyanse.

Uansett hvor mye, Utdanning er vanskelig å ta av fra politikk og ideologi Siden allerede innholdet som må læres, blir valgt av mennesker som vurderer hva det er passende og nyttig å undervise, noe modulert av sin egen måte å se og forstå verden.

• Du kan være interessert: "Pedagogisk psykologi: Definisjon, konsepter og teorier"

Hovedstrømmene i læreplanteorien

Neste gang vil vi se hva som er de mest bemerkelsesverdige trekkene ved hovedstrømmene i læreplanteorien: akademisk, humanistisk og sosiologisk.

1. Akademisk strøm

I henhold til den akademiske strømmen i læreplanteori er målet med utdanning spesialisere hver student i et bestemt kunnskapsfelt. Denne unnfangelsen opprettholder behovet for at studenter studerer mer og mer komplekse problemer, og gir dem muligheten til at de kan velge disse kunnskapsfeltene som de fleste fikk oppmerksomheten til å hugge ønsket fremtid.

Læreplaninnhold må organiseres i henhold til de spesifikke kompetansene som hver "ekspert" må tilegne seg Å utføre arbeidet ditt riktig. Ettersom denne visjonen forsvarer ideen om å lære nyttig kunnskap til studenter i et industrisamfunn, legges det mye vekt på vitenskap og teknologi, bortsett fra interessen som studentene har overfor den vitenskapelige teknologiske verden.

Den akademiske strømmen ser læreren som en person som har som oppgave å gi elevene sine nødvendig kunnskap og hjelpe dem med å løse enhver tvil eller problem de har. Utdanningsinnsatsen faller ikke bare for læreren, siden elevene også har forpliktelser, Å være det viktigste for å undersøke problemene de ønsker å spesialisere seg, kunne tilegne seg ny læring på egen hånd og bruke det de lærte i det virkelige liv.

2. Humanistisk strøm

I humanistisk unnfangelse Skoleplanen blir sett på som et sett med kunnskap som tar sikte på å gi maksimal tilfredshet til hver av elevene. Studien skal hjelpe mennesker med å oppnå maksimalt potensial som individer, i tillegg til å lette dem for å oppnå emosjonell velvære. Skolen må være et sted for personlig vekst og innholdet som læres i den, må oppnå dette formålet.

Men ansvaret for å oppnå dette faller ikke slik at innholdet som skal undervises blir nøye valgt. I tillegg til denne, Et hjertelig og sikkerhetsklima må opprettes mellom elevene og læreren, Å være sistnevnte som må fungere som rådgiver i stedet for å gi kunnskap direkte som tilfellet i de to andre grenene av læreplanteori er gitt.

I læreplanteorien om humanistisk unnfangelse Det argumenteres for at kunnskapen som læres på skolen må være fleksibel og annerledes, avhengig av smak og behov til hver elev. Å få studentene til å lære hva som virkelig interesserer dem og lærer dem på en morsom og motiverende måte at den pedagogiske opplevelsen er gledelig og nyttig i seg selv.

• Beslektet artikkel: "Humanistisk psykologi: Historie, teori og grunnleggende prinsipper"

3. Sosiologisk eller funksjonalistisk strøm

Endelig har vi den sosiologiske forestillingen om læreplanteori, også kjent som funksjonalist. Denne strømmen Forstå studier som en måte å forberede studentene på arbeidsverdenen. Det har en visjon om undervisning som den prosessen som må ta seg av å forberede barn til å oppfylle en rolle som samfunnet krever.

Denne visjonen er for å formidle disiplin, i tillegg til å vurdere at det aktuelle er å overføre den praktiske og teoretiske kunnskapen om at den yngste vil trenge for å bli gode arbeidere i fremtiden.