Foredragsnivåer hva som er, stadier og egenskaper

Å lære lesing og skriving innebærer flere faser der barn er kjent med bokstavene og lydene deres, i tillegg til å forstå forestillinger som at lange ord innebærer å bli skrevet med flere bokstaver og at de korte med mindre med mindre.

Foredragsnivåer De er en serie stadier som hver gutt og jente passerer når han lærer å lese og skrive. De ble opprinnelig studert av den argentinske psykologen Emilia Ferreiro, og deretter vil vi klatre på hvert av disse stadiene for å forstå hvordan leseferdighet er anskaffet.

• Beslektet artikkel: "Utviklingspsykologi: Hovedteorier og forfattere"

Hva er nivåene i lesing?

Forelesningskrivnivåer er de forskjellige fasene som barn passerer under lesing og skriving av læringsprosessen. Disse nivåene ble først studert av Emilia Ferreiro, psykolog, forfatter og pedagog Argentina som utsatte dem i sitt arbeid "Writing Systems in the Development of the Child" (1979). Skrivingsnivåene og lesingene er relatert til hverandre, men selv om de ligner, innebærer de forskjellige forbedringsnivåer.

Generelt skiller fire trinn vanligvis som barn passerer ved å lære å skrive, dette er konkrete, presslabiske, pensum og alfabetiske faser. På den annen side innebærer prosessen med å skaffe lesing tre faser, pres -syllabic, pensum og alfabetikk.

Studien av disse leseferdighetsnivåene er at det tillater fagpersoner oppdage problemer i den kognitive utviklingen av barn Å se om det er noen form for forsinkelse i anskaffelsen av visse komponenter i lesing og skriving.

Lesenivåer

Som vi har kommentert, Gutter og jenter går gjennom tre etapper når de skaffer seg muligheten til å lese, Det vil si muligheten til å tolke skriftlige tekster: Presilabic, Silabic and Alfabetics. Hver av disse fasene er preget av tilstedeværelsen eller fraværet av to grunnleggende aspekter når de forstår hvordan ord leses og forstår skriftlige tekster: kvalitative og kvantitative.

• Kvalitativ: refererer til det fonetiske innholdet i ordet, hvilke bokstaver de integrerer og i hvilken rekkefølge vises.
• Kvantitativt: refererer til mengden bokstaver som danner ordet, og hvis dette er langt eller kort.

I løpet av den presyllabiske lesestadiet dominerer ikke barn noen av disse to aspektene. På det tidspunktet de klarer å internalisere det kvantitative aspektet, blir det imidlertid gjort fremskritt til stavelsesstadiet, og når det kvalitative er anskaffet, er det alfabetiske stadiet nådd.

1. Presyllabisk scene

Det første nivået av lesing er den presyllabiske scenen. I dette, Hvis barnet blir bedt om å tolke betydningen av et ord eller en skriftlig tekst, vil det ikke kunne lese dem i det hele tatt. Dette er fordi det ikke mestrer det kvantitative eller det kvalitative aspektet ved lesing, så hva spedbarnet vil gjøre vil være betydningen av det som er skrevet eller, direkte, vil det si at det det setter der betyr ingenting.

Fra det som kan sees, er på dette stadiet hovedkomponenten som brukes av spedbarn når "lesing" er deres fantasi, tolke ordene som er skrevet helt vilkårlig og til og med fantasi.

For eksempel kan vi finne forklaringer som at lange ord er navn på store objekter, mens shorts er små objekter. For noen ord kan denne ideen fungere for dem (P. f.eks., Sapo vs bygning) men for andre ikke så mye (s. f.eks., maur vs plaza).

• Relatert artikkel: "De 20 viktigste typer lesing"

2. Syllabisk scene

Stavelsesfasen er den andre fasen av prosessen med å skaffe lesing og oppnås når barnet har internalisert det kvantitative aspektet. Fra dette øyeblikk, Spedbarnet er allerede i stand til hovedsakelig å skille størrelsen på det skrevne ordet. Siden barnet ennå ikke forstår betydningen av hver av bokstavene, det vil si at det kvalitative aspektet ved lesing ikke mestrer.

Så vi har et punkt der spedbarnet vet at lange ord er representert skriftlig med ord med mange bokstaver, mens de korte har færre bokstaver, men hvordan vet ikke hvordan hver bokstav uttales, det vil si ord som ser ut til å ha samme lengde.

For eksempel, hvis du ser skrevet ordet "bygning", kan det fortelle oss hva det betyr så lite relatert, men kjenner som "aprikos", "halm" eller "buss", mens noe lignende ville skje med kortere ord.

Det som skiller dette nivået med det første er at i stavelsesfasen Barnet gjør en innsats for å lese ordet, bruke fingeren for å veilede seg selv mens du prøver å lese. Dermed vises intensjonen om å tolke den skrevne teksten i stedet for bare å oppfinne betydningen for første gang.

3. Alfabetisk stadium

Det alfabetiske stadiet av lesing Spedbarnet nås når det kvalitative aspektet dominerer, det vil si at det er i stand til å skille de forskjellige bokstavene fra hverandre og tolke lydene deres. På denne måten prøver barnet å virkelig lese det som er skrevet der. Det er bare et spørsmål om tid at spedbarnet får kapasiteten til reell lesing fra dette punktet.

• Du kan være interessert: "Læringslidelser: Typer, symptomer, årsaker og behandlinger"

Skriftens nivåer

Skrivingsnivåer er nesten det samme som vi finner i lesing, bortsett fra med unntak av at det er et stadium før presyllabisk. Utfordringene som barn står overfor under anskaffelsen av å skrive, er veldig like de som leser, men ikke identiske, og det er grunnen til at vi finner noen forskjeller. Dermed er skrivingsnivåene fire: betong, presyllabisk, pensum og alfabetisk.

1. Betongstadium

Betongstadiet i skriving er et spedbarnet ennå ikke er i stand til å forstå det mest grunnleggende av hvordan skriving eller form for bokstaver fungerer. Likevel, Det kan være lurt å begynne å skrive etterligne voksne, Å lage skribler på et ark som gjør det som om de virkelig skrev.

• Beslektet artikkel: "Pedagogisk psykologi: Definisjon, konsepter og teorier"

2. Presyllabisk scene

Barn når det presyllabiske skriftstadiet når de har klart å skrive noen brev, selv om de fremdeles ikke vet så godt hva betydningen deres er.

Kom til dette punktet Det er i stand til å forstå at hver av alfabetets bokstaver representerer en annen lyd, Og han vil prøve å fange ham med sin særegne forfatterskap.

Han vil prøve å demonstrere sin kunnskap om alfabetet ved å bruke forskjellige kombinasjoner av bokstavene som han har skaffet seg for å representere forskjellige ord, selv om han fremdeles ikke vet hva hver av dem betyr. Vil skrive tilfeldig, å kunne bruke et enkelt bokstav for å representere til og med stavelser eller komplette ord.

3. Syllabisk scene

I pensumfasen kjenner barnet fremdeles ikke hele lyden som hver av bokstavene representerer, men prøver å utlede det ved å bruke de som allerede vet å representere betongstavelser. For eksempel, Det kan tenke at bokstaven "m" alltid leser som "meg" stavelsen, og bokstaven "B" leser "være", og så videre.

I denne fasen av anskaffelsen av skriving kan det sees at spedbarnet er i stand til å dele opp ordene i stavelser og gjøre en forfatterskap litt omtrentlig av dem, selv om det fremdeles ikke dominerer forholdet mellom de skriftlige bokstavene og fonemene som det ønsker å representere om papirarket.

• Du kan være interessert: "Dyslexia: Årsaker og symptomer på vanskeligheter når du leser"

4. Alfabetisk stadium

Endelig har vi det alfabetiske fasen av å skrive. Denne siste fasen av leseferdighet oppnås når barnet Oppdag hva lyd eller lyder hver av alfabetets bokstaver representerer og skaffer seg muligheten til å kombinere dem ordentlig. Fra dette øyeblikket har spedbarnet ikke lenger viktige problemer med å lese og skrive.

Ja, det er sant at det etter alder og mangel på praksis er litt tregt lesing og skriving, men poenget er at du vet hvordan du skal lese og skrive. De eneste problemene du vil ha på dette tidspunktet vil være stave, å måtte forbedre skrivingen for å ha et godt brev, og også intonasjon, prosody og hastighet når du leser høyt ..