De nevrologiske basene for leseegenskaper og funn

De nevrologiske basene for lesing har vært av stor interesse for det vitenskapelige samfunnet, Spesielt med hensyn til litteraturforstyrrelser.

Siden de første neuroanatomiske studiene ble utført på områdene som var involvert i denne så bemerkelsesverdige kapasiteten til den menneskelige arten, har det blitt uttalt at det er mange områder og veier involvert i identifisering, koding og uttale av bokstaver og ord.

Neste gang gjør vi en kort gjennomgang av de nevrologiske basene i lesingen, hvilke data som har blitt samlet gjennom årene og hvilke effekter som vil ha på hjernenivå hos menneskene som presenterer dysleksier.

• Beslektet artikkel: "Deler av den menneskelige hjernen (og funksjonene)"

Hva er de nevrologiske basene i lesing?

Lesing og skriving er ferdigheter som skiller oss mye fra resten av dyrearten. Disse to er veldig interessante komponenter i språket, en ferdighet som alltid har studert i det vitenskapelige samfunnet når du prøver å se om en kapasitet i andre arter kan replikeres at i vår art er så normalisert.

Som man kan forvente, har forskere lagt oppmerksomhetsfokuset på hjernen, og prøver å se hvilke områder som er involvert i språk og spesifikt i leseferdighet.

Lese nevrologisk hypotese

En av de første forskerne når det. Disse studiene ble utført på slutten av 1800 -tallet og Det tilskrives Dejerine å ha identifisert Alexias syndrom med og uten agraphy i 1892, studere pasienter som hadde vaskulære skader på grunn av hjerteinfarkt i venstre og occipital parietal og occipital områder.

Takket være Dejerines arbeid, kan det gjøres De første systematiseringene av hjerneområder Og etter en tilkoblingsmodell, vil over tid involvering av flere områder bli foreslått.

Blant disse ville være deltakelse av venstre occipital cortex, involvert i visuell prosessering; Det venstre området for midlertidig-parieto-occipital, som vil være ansvarlig for visuell-verbal integrasjon; den kantete svingen, med evnen til språklig koding; den bakre temporale cortex, ansvarlig for semantisk tilgang; og nedre venstre frontbark, ansvarlig for motorisk tale.

Men ikke all fortjeneste er fra Dejerine. Mange andre forskere de siste to århundrene har bidratt til å avklare de nevrologiske basene for lesing. Blant dem har vi Norman Geschwind, som studerte konvergensen av den bihemisfæriske visuelle afferensen i venstre occipital cortex som informasjonen vil bli projisert til den ipsilaterale vinkelvendingen, et område som regnes som sentrum for de visuelle bildene av ordene. Deretter vil denne informasjonen gå til den bakre temporale cortex og derfra til Broca -området gjennom den buede fascikelen.

Venstre occipital cortex ville utføre den visuelle analysen. På dette området vil de ortografiske egenskapene til bokstaver og ord bli gjenkjent, det vil si at det er her at den leksikale organen eller den visuelle eller visuelle språket vil bli funnet.

Takket være denne analysen nås semantikken, det vil si betydningen av ordene, og den tilsvarende fonologien vil også bli aktivert. Med andre ord, hele denne prosessen gjør det mulig å uttrykke hva som er lest gjennom tale, forstå hva som leses.

Men i tillegg til denne ruten for lesing, kalt klassisk, leksikalsk, transeksikal eller semantikk, er andre alternative veier som vil bli aktivert i henhold til forskjellige omstendigheter blitt reist i henhold til forskjellige omstendigheter. En av disse situasjonene ville være å lese uten å få tilgang til betydningen av ord, Der den leksikale-fonologiske eller direkte ruten ville være involvert, og aktiverer direkte den leksikale-fonologiske komponenten fra det visuelle. Vi vil også ha den fonologiske eller sub -elektriske ruten, aktivert når pseudopalabras eller ukjente ord blir lest.

Det er normalt at vi hver dag, når vi leser en tekst, bruker en eller annen måte basert på behovene vi har på den tiden. Hvis vi må lese en dyptgående tekst som forstår hva vi leser og studerer den, vil vi bruke den klassiske ruten, der alle de nevnte regionene vil gjelde. Nå kan disse rutene variere avhengig av om vi står overfor et kjent eller ukjent ord, hvis vi må lese raskt eller presist, hvis ordet er en del av vår morsmål eller om det er utenlandsk ..

• Du kan være interessert: "De 14 typene språkforstyrrelser"

Patologier assosiert med endringer i lesing

Som vi sa, studiet av de nevrologiske basene for å lese drinker mye om studiet av mennesker som har lidd en slags endring i deres evne til å lese og skrive. Hos mennesker som visste hvordan de skulle lese og skrive før manifestering av problemet, er det ofte i en arvelig endring.

Lese- og skriveforstyrrelser er kjent som dysgrafer og dysleksi, Foretrukne vilkår i stedet for Agrafia og Alexia, brukt mer i klassiske tekster. Disse lidelsene kan klassifiseres i henhold til om problemet er i en rent språklig endring, som det ville være tilfelle av sentrale dysleksier og dysografier, eller finnes i afferente eller efferente delsystemer som er involvert i prosessen med å lese og skrive, og tale i dette tilfellet av tilfellet dysleksier og perifere dysgrafer.

Neste skal vi snakke i dybden av perifere og sentrale dysleksier, hvilke områder som er involvert og noen varianter i disse to store gruppene.

Perifere dysleksier

De perifere dysleksier er endringene i avlesningen som er gitt av enhver skade i områdene som er involvert i prosessen som går fra analysen av språklig informasjon til den leksikale-visuelle prosessen. Et klassisk eksempel på denne typen endringer i den rene eller uten agrafi -alexia, opprinnelig beskrevet i tilfeller av venstre occipital lesjon eller av afferensen fra den kontralaterale occipital cortex, på nivået av splenium av callosum -kroppen.

Den er produsert Tapet i forbindelsen mellom den visuelle behandlingen av bildet og den leksikale-ortografiske komponenten, På en slik måte at leseprosessen ikke har leksikologisk anerkjennelse. Dette resulterer i prosessen som blir gjort ved brev, noe som gjør leseprosessen noe tregere og ikke veldig funksjonell. De berørte kan lese, men det gjør det bare ved å bruke den under -medisinske ruten, så den får tilgang til semantikken når det fonologiske stadionet har nådd. Det vil si at du først leser lydene av bokstaver, og fanger deretter betydningen.

Det er andre tilfeller der det hender at den visuelle analysen av ord og bokstaver er skadet, slik at det produseres rare fenomener, for eksempel å utelate bokstavene i begynnelsen av ord, som i uaktsomhet dysleksi. Andre tilfeller er den oppmerksomhetsdysleksi, der bokstaver endres mellom naboord, og så har vi også den som er kjent som visuell dysleksi, der ord erstattes av andre ved å ha et lignende utseende.

Sentrale dysleksier

I sentrale dysleksier skyldes endring i lesing generelt En fiasko i stadiene av leksikologisk anerkjennelse, semantisk tilgang og fonologisk prosessering før taleproduksjon. De er syndromer hvis årsak kan påvirke en av de forskjellige rutene for lesing når den visuelle analysen av teksten som leses.

Hvis skaden på den fonologiske ruten, normalt forårsaket av en skade på den venstre perisilviske cortex, er gitt fonologisk dysleksi. Denne modaliteten av sentral dysleksi er preget av en vanskelighetsgrad med å lese ukjente ord eller pseudopalabras, og også til en viss grad er det vanskeligheter med å lese funksjonelle ord (artikler, determinanter, pronomen, preposisjoner, konjunksjoner eller lenker). Til det berørte av denne tilstanden er det vanskelig for ham å konvertere det grafologiske (det skrevne) til fonologisk (uttales).

Overfladisk dysleksi er en som vi kan se hos mennesker som presenterer problemer for å lese uregelmessige ord. I denne tilstanden en viss tendens til å regularisere grafemene til tvetydig fonologi (regulariseringsfeil) og generere ord som ikke eksisterer. Dette resulterer i mange feilfeil, tillegg, erstatning eller translokasjon. Noen forskere plasserer problemet i manglende evne til å få tilgang til leksikonet gjennom en fullstendig ordgjenkjenningsstrategi.

Til slutt kan vi kommentere saken om Dyp dysleksi. I denne endringen av lesing kan avhengighet av den grammatiske og semantiske kategorien observeres, og blir påvirket over alt lesing av ord som verb, adjektiver og funksjonelle partikler sammenlignet med lesing av substantiv. Det er også problemer med å lese abstrakte ord mot betong. Dyp dysleksi har vært knyttet til flere lesjoner på forskjellige nivåer i veiene som er involvert i lesing på venstre halvkule.